关于撰写《医学院校教师发展导论》学习心得的通知
新入职教师工作胜任能力的思考
管理学院徐萌
作为一位刚刚走入讲堂不久的新老师，《教学发展导论》书中很多内容都值得思考，我着重学习和了解了医学院校教师入职的相关内容，认真学习医学院校教师的角色认知和和有关胜任力的内涵，结合本学期初次登上讲台的实践经历，写一些感受和体会。
根据中华人民共和国教师法的规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。从教师法对教师的要求可以看出，作为一名高校教师，要肩负着教授专业知识和技能的同时，承担学生在校期间世界观，人生观，价值观培养等义务，以此才能完成培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。而世界观，人生观和价值观的培养需要在课堂，课下，通过创造各种与学生接触的机会才能实现，教师的一言一行，内在的人生观，世界观和价值观往往是学生学习的标杆。因此，教师要想传授知识技能，培养学生，首先要从自身做起。这一点从教师法阐述的教师义务中可以直接看出。教师义务包括：遵守职业道德，为人师表；遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务；对学生进行爱国主义教育，参加各种社会活动；尊重学生人格；提高思想觉悟和教学业务水平。
教师义务的完成是否符合一定标准，体现教师对工作的胜任能力，而胜任能力需要从多个角度去评价，书中提到了三种胜任力模型：
冰山模型
戴维麦克利兰将胜任力特征划分为基本知识、基本技能、社会角色、自我形象、品质和动机等六个层次，其中基本知识和基本技能是外在表现，基本知识是指对一个特定领域的了解，技能是指一个人将工作做好所具备的技术和能力，社会角色是指一个人留给大家的印象，自我形象是指一个人对自己的看法，品质是指一个人持续而稳定的特征，动机是指有一个特定领域的自然而持续的想法和偏好。
洋葱模型
洋葱模型的胜任力特征包括：技能、知识、态度、社会角色，自我形象与价值观、个性、动机。最表层是技能、知识、易于培养和评价，最里层是个性，动机属于潜在特征难以评价和习得。
医学教师基本能力
也有英国学者提出医学教师应当具备的八个胜任能力：运用合适的技术备课和讲课；
选择合适的小组教学方法，推进小组教学方式；在各种场所，包括工作场所具备教学实践和临床能力；促进和管理学生学习，支持学生得到学习机会并给予最大利益。帮助学生评价自己的能力并得到反馈；制定教学计划，整合学习机会，帮助学生达到期望学习结果；确认、开发和采用学习资源，如讲义，学习指导，多媒体课件等；评定学生成绩，包括学生笔试，操作和文档评价等；运用来自学生和同行评价反馈来评价教育计划。
综合来说：医学院校教师胜任力包括：良好的职业道德素质；先进的教育理念；扎实的专业知识基础；较强的教育学习能力，一定的科研能力；身体健康，能够完成岗位教学工作等。结合以上有关教师工作职责和胜任能力的相关内容，谈谈我工作中的体会，哪些能力具备，哪些还存在不足。
我是一名刚刚毕业，参加工作不久的教师，这学期是我第一次教课，面对学生。在写这篇学习心得的时候，我教的这门课程《医药物流管理》还有一周的课程就结课了。
我过去十几年的生活一直在大学中度过，在专业知识上，日渐丰满，理解也更加透彻，同时，我的思想，理念也日渐成熟。在我眼中，大学应该就是一片净土，不应该受到社会环境，各种不好的，功利的思想的影响，这样学生才可以树立质朴简单的行事为人和价值思想体系，同时，这也有助于学生可以简单的追逐自己的理想，而不受到社会各种短视的功利思想的影响。从我踏上讲台的第一天起，我就不知不觉地，课上课下将我的理念传输给学生，我希望我的学生可以单纯的做好自己想做的事情，要知道自己喜欢什么，怎样做，怎样实现才是对的。理想可以有，可是追求理想的手段应该是合法并且符合良好道德标准的，事实上，很多人也应该认识到，当实现理想的手段不合法，不合理时，并不会让人产生快乐和获得感。在学生即将踏入社会前，我一直希望，学生们能够认可我的理念，走入社会，不代表没有约束，约束应该通过良好的教育，长存心中。因为和学生一直保持着良好的师生关系，也许我的理念可以得到部分同学的认同。哪怕是一个，我也觉得是我工作的收获，当然，这也是我的义务。我真的希望班级的同学们在正确价值理念的指引下，在未来工作生活中，可以简简单单，放下在社会中耳濡目染而获取的各种不恰当的想法，追求生活的本真。与他们在一起，课上课下都是快乐的，他们是我生活的一部分。
当然，除了思想和理念的灌输，在日常教学工作中，知识和技能的灌输显得更现实，也更被人